雨后的校园，朵朵白色广玉兰，踩着节气，如约而至，暗香弥散。穿行于绿叶白花间，步履轻盈，心内亦如花儿一般娴静美好，唇边泛起一抹微笑, 一朵白色玉兰的微笑。记忆清浅，又回到了那个白色广玉兰开到荼靡的盛夏……

那是一个炎热的周五，最后一节是班会课。学生们很自主，课间经过教室前门，匆匆一瞥，看到孩子们有的在黑板上写着班会主题，有的在调试课件，还有的在指挥同学整理教室。我甚感欣慰，安然走进办公室做课前准备。   

预铃响起，调皮的刘泽华在办公室探头探脑，看到我抱着课本，他低呼了一声：“老师来了！”“哧溜”跑回教室，令我纳闷不已。踱到教室门口，只见45个孩子静静地坐在座位上，睁大45双明亮的眸子，嘴角满含期待，满脸散发兴奋的光芒，整间教室洋溢着别样的气氛。我暗自纳闷却不动声色，含笑问好，孩子们呼的站起来，班长发令：“预备起——”，随着“哗啦”滑动黑板的声音，全班同学异口同声：“刘老师，我爱您！”我有一刹那的失神，随即似乎领悟到什么，条件反射般扭头一看，几个中英文艺术字赫然在目：“刘老师，我爱您！”旁边还画着一颗大大的红心。

    不待我有所反应，副班长黄婧怡动情地说：“刘老师，谢谢您给我们扇风，您辛苦了！”我终于明白了，思绪回到了今天的午休。正逢我值班，孩子们静静地伏在课桌上，在如蒸笼一般的教室里，汗流浃背。怎么办呢？我心底涌起几分不忍，几分焦虑。视线缓缓划过教室，落在邓哲文桌上的折扇上?！安蝗缯庋蔽伊榛欢」茸忧崆岬卣箍?，从邓哲文开始，挨个扇过去，每个孩子扇三次，左手累了换右手，右手累了换左手。孩子们很听话，尽管汗水濡湿了他们的头发，一缕缕粘在额头、颈部，但是他们一个个像一只温顺的小猫趴在桌子上，在杯水车薪的流动空气之下，缓缓地睡着了。我继续在座位间穿行，折扇发出轻微的嘎吱声，在安静的教室里宛如奏响了一曲悠然的催眠小调。

第二天，感动继续蔓延！

学生在家校本里留下了一句句动情的话，

如：“中午时，我十分感动，刘老师您真好！看到您给我们扇风，我的泪水与汗水从脑门滑进衣服，刘老师，我的妈妈，我爱您！” 

“刘老师，请让我叫您一声妈妈！”

这一字一句，犹如一把小锤，一下一下，轻轻敲击着我的心扉，记忆深处的一幕幕在脑?；翰〖僭诩?，家长学生一次又一次的问候；嗓子哑了，办公桌上出现的喉宝；放学路上，孩子的一声声“再见”；疲倦时，孩子们悄悄贴在办公桌上的便利贴“老师您辛苦了”！这些都在给我们诠释着为人师的幸福和说不完的感动。

我单纯可爱的孩子们，

只是给了你们一滴水，你们却赠与我整片海洋！

只是给了你们一颗星星，你们却赠与我整片璀璨的星空！

45份浓浓的情意，在这个燥热的夏日，将我严严实实地包裹！一股温热的冲动从心底涌上鼻腔，一路恣肆蔓延。我亲爱的孩子们。你们成功地给了我惊喜，给了我感动，还有几许思考。

曾记得，心理学家亚拉伯罕﹒马斯洛有一个“需求层次”理论。他将人的需求分为五个层次，生理、安全是物质性的需求；社会、尊重及自我实现是精神的需求。学生在实现了尊重、得到关怀和爱护的需求后，就会追求自我实现的需求。正如肖莹在家校本中所写：“睡午觉时，我感觉到耳边有一丝清风，眯缝着眼睛看，是刘老师！手酸了，她仍在坚持。老师，谢谢您，我会更努力地复习！”

作为班主任，在管理中体现爱，以身作则，言传身教；在教育中充满爱，随风潜入夜，润物细无声，用爱心唤起学生的自尊、自爱、自信，从而亲其师信其道，必能收到良好的教育效果。

大爱无边，真爱无限，爱心和关怀会召唤学生一起织就一张漂亮的、真诚的 、希望的筛子，过滤掉杂质污物，留下积极的、奋进的因素，培养乐观上进的习惯，形成自信、争优、互助的班风。

枝头的白色玉兰送来阵阵芬芳，混合着雨后的清新空气沁入心田，我不由得进一步思考：教师是什么？教师难道不可以是一朵花吗？一朵默默盛开在绿叶从中、不甚娇艳但却散发着淡淡芬芳、能带给学生温暖和亲切的白色广玉兰。教师要做的不是惊天动地的重大事件，只是一个小小的坚持，串出温情、智慧和真爱，串出教育的真谛，串出触动学生心底的柔软。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。此生，我不求为神，只愿，在这盛开白色广玉兰的校园，吐露我的芬芳，在幼小的心田，撒播爱的颗颗种子。