尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好！昨晚，北京冬奥会顺利闭幕，中国队取得了参加冬奥会的历史最好成绩。冬奥刷新历史的同时，也刷新了我的课堂。不过这次刷新的不是体育课，而是语文课，作为一名不是体育老师的语文老师，今天，我想和大家继续聊聊冬奥。

先从我带的高三的学生说起吧。高三的学生总容易因为考试的挑战而苦闷失眠，我听到的比较常见的一个问题就是：老师，我考试时，总会想着考不好会怎么样，以至于越考越紧张。作为语文老师，我负责任的告诉你们，其实解决考试焦虑的办法很简单，那就是享受考试，享受每一次的挑战。奥运冠军苏翊鸣在这次的冬奥会上因为遇到了裁判评分的争议，而和单板滑雪坡面障碍技巧金牌擦肩而过。赛后，面对媒体记者的焦急询问，他云淡风轻地说：“我完成了自己想做的动作，我享受比赛，感谢大家的关注。”是什么让他忘记了分数高低与胜负与否？我想是全情的投入与忘我的挑战，这就是真正地享受挑战。这种享受让你在上课时想着获取知识与锻炼思维，而不是得到老师的表扬或者分数的增长；打球时想着团队协作与运球上篮，而不是想着拼争第一或者耍帅扮酷；考试时想着运用知识与解决问题，而不是思前想后担忧结果。享受挑战的背后看似是初生牛犊，勇敢无畏，实则是内心的纯粹与境界的开阔。正如在女子大跳台决赛最后一跳，挑战超高难度动作而夺金的谷爱凌所说：“我学习的时候就想着学习，滑雪的时候就想着滑雪。”希望在郡园里求学的我们，同赛场上的他们一样，忘怀分数得失，全情享受知识获取的过程。广阔胸襟，自有无限天地。

有同学会说：可是体育的意义不就是挑战极限，拼争第一吗？

没错，奥林匹克给我们的精神感召中一定有“更高、更快、更强”的极限挑战带来的振奋。但，这背后更有“更团结”的携手向未来带来的温暖。在北京冬奥会花样滑冰男单自由滑比赛中，中国选手金博洋、日本选手羽生结弦在比赛后同框比心，这颗“心”里装着的是超越国籍的惺惺相惜；四届冬奥老将徐梦桃勇夺自由式滑雪空中技巧金牌后，美国运动员欣喜地抱着她，喊着“桃桃，桃桃”，这声“桃桃”里，道出的是放下偏见的真心欣赏。22岁的中国速滑小将阿合娜尔，拥抱同组比赛的8届冬奥会德国老将佩希施泰因，这个“拥抱”里，饱含着的是尊重对手的崇高敬意。赛场上他们勇敢超越自我，挑战竞技极限，赛场外他们相互鼓励借鉴，共同进步成长。欢乐的笑颜、感动的泪水，真诚的微笑，所有的一切都是团结、友善、和谐最美好的注脚。

正如奥运三金得主、美国选手肖恩·怀特所说：“这就是我们来到这里的真正原因——把体育带给大众，把人们团结在一起?！碧逵缗Υ?，串起每一个追求卓越，挑战极限的灵魂。冬奥带给我们的远不只有获得奖牌的振奋，更有超越国别、种族、性别、信仰的携手与相连。当我们起身为身边的每一位拼搏着、挑战着的伙伴而喝彩时，“更高、更快、更强、更团结”的奥运宗旨便得到了最好的回应。

顾拜旦说：“对人生而言，重要的不是凯旋，而是战斗?！比松蛐聿⒉皇侨?，我们也并非要赢在起跑线上，或者拼争在终点线前，但是梦想不容退场，我们在成为自我，超越自我的路上摸索前行，实现梦想。享受挑战，携手同行，这是我们人生不断探索，成长成熟的标志。

听到这，不知道同学们是否听出了语文老师的苦口婆心。其实语文同体育一样，我们在体育运动里感知身体的力量，我们在语言文字里获得精神的力量。学语文，我们不仅是学习课本上那一个个动人的故事，分析那一句句美妙的语言，更要从那故事和语言的背后读出精神的感召，文化的传承。社会就是一本大书，无论是体育赛场上的奋力拼搏、享受挑战，或是艺术领域上的大胆创新、精美创造，这些都是我们所要学习的厚重文字。文学，人学。学语文，学做人——这或许就是大语文最大的魅力吧。

祝福每一位在大语文世界遨游的你们，不因焦躁难安而畏惧挑战，亦不因孤军奋战而停滞不前，实现自我，超越自我。广阔天地，大有作为！