老师们、同学们：

大家好！我是语文组的肖杨老师。

在丰富多彩的科技节活动的尾声，我们迎来一年一度的人文节。今天，在2021年“人文节”启动仪式之时，我想给大家讲的主题是：精神高地，人文之光。

同学们，你们有没有思考过：当我们谈论“人文”的时候，我们到底在谈论什么？

——是卷帙浩繁的典籍吗？是沉浮于历史长河中的掌故吗？或是凝固于时空的古老建筑呢？还是街头巷尾招贴的宣传标语呢？

——我想说，这些都是“人文”，又不全是。

因为：没有化为人类精神血脉的典籍只能称之为“故纸堆”；没有成为后人借鉴的历史掌故只能叫做“传闻故事”；没有凝聚人事记忆的建筑最多叫做“砖木结构”；没有内化于心、外化于行的宣传标语顶多称之为“口号”。

原来，当我们谈论“人文”的时候，归根结底是在谈论“人”啊——人文的核心是“人”，它既指人类社会的各种文化现象，更强调以人为主体，尊重人的价值，关心人的利益的思想观念。而我以为，最重要的，还是能够把这样的思想观念化外行动力的人的实践活动——它会是一道灿烂的光，刺破混沌与黑暗的迷雾，照亮人类精神之高地，让大写的“人”活现于天地之间！

那么，人文之学又能带给我们什么呢？

北大教授陈平原说：所谓“人文之学”，必须是学问中有“人”，学问中有“文”，学问中有“精神”、有“趣味”。且不论那些建立伟大功勋的人物，就让我们看看长郡人对“人文精神和趣味”的诠释吧。

首先，我想到的是功勋校长鲁立刚——1938年，日军频繁轰炸长沙，鲁立刚校长率先将学校师生、实验仪器、图书资料等迁往安化蓝田，让长郡躲过了长沙毁城大火的灭顶之灾；在蓝田，无数学生无家可归，无力上学，又是鲁校长奔走呼号，乞求开明人士、社会募捐，这就是长郡奖学金制度的由来。

鲁校长所为，只是做一个人员物资的搬运工吗？长郡奖学金，又仅仅是发放几张钞票吗？

——从鲁校长身上，我们看到的是：在国危之际，长郡先生对教育的坚定不移，对文化传承的责任，对国家未来栋梁的关爱。

然后，我想到了从长郡走出的海军司令肖劲光——“五四”运动爆发，长郡组织了“救国十人团”。一次集会宣读，肖劲光因帝国主义无端欺侮中华民族的罪行而激愤，挥拳一击，打在墙上，鲜血顺着紧握的双拳流了下来。

肖劲光所为，难道只是一个青年学子的激愤之举吗？

——从青年肖劲光身上，我们感受到的是：长郡学子的热血担当，拳拳的爱国深情。

我还想到，长郡学子第一次在贺龙体育场举行大型体育活动的盛况——全校六个年级的师生，经过三天激烈的比赛，拖着疲惫的身体离开体育场时，全场没有留下一片纸屑，一点垃圾。

彼时长郡师生所为，难道只是老师教育、学生听话的结果吗？

——从长郡往事中，我们能体会到：百年长郡，小事皆为素养之教育，人人皆为文化之载体，师生都成文明之代称。

那些长郡的故事中，流淌的何尝不是人文的血脉？人文之学所传达的“精神和趣味”，不仅是躺在人文学科课本中的文章和知识，它包含着身体力行者、社会活动者、普通学习者的坚定、责任、关爱、担当、素养和文明。这样的“人”，这样的“精神和趣味”，是如此地光芒万丈，熠熠生辉。

       在沉醉于科技节炫目的活动之后，有同学或许会问：科技时代，“人文”真的那么重要吗？

当今时代，科技对我们生活的影响是如此显而易见。相比之下，人文学科的作用似乎太过隐性，以至于近十几年中“人文教育应当为科学教育让步”的呼声从未中断。

然而，人文学科并不是虚无缥缈的屠龙术。我们能用普通话和全国各地的国人毫无障碍地交流，这是语言学家不遗余力地推广汉民族共同语的结果；我们能安全无忧地行走于华夏，这有赖于越来越完备的法律制度；我们遇到问题时使用的“发展的观点”、“辩证的分析”，来自于哲学投射的人类智慧……我们之所以会忽视人文学科的作用，并不是因为它们不重要，而恰恰是如同鱼看不见水一般，它们早已深深渗透在我们的生活习惯与思维方式之中。

那么，科技时代，人文的意义何在？

我想，最基本的意义就在于：具备“底线思维”。

一言以蔽之：如果说科技是人类文明前进的动力，那么人文就是前行路上指明方向的道标。

大家是否还记得，2018年，一则新闻曾引发全球学术界的大地震——xx科技大学一名副教授逃避监管，使用安全性、有效性不确切的技术对人类胚胎的基因进行编辑，创造出了史上第一对“基因编辑婴儿”。在此事件中，科技脱离了道德与伦理的束缚，绝对理性展现出对人类生命安全的极度漠视，科技不是为人服务，反而将人异化成了科技发展中冰冷的复制体。

这起事件，最后以该副教授被判三年有期徒刑而告终，但我们对这类事件的反思绝不能就此结束。人文精神的缺失导致了伦理的缺席，伦理的缺席纵容了科研中对个体生命的漠视，对个体生命的漠视终有一日或将引来先进技术对全人类的反噬。

这便是科技时代人文的意义：越是科技发达的时代，就越是需要高度发展的人文精神在前进的路上指明方向。如果说“科技”表现了人类智力的张扬和自信，那么“人文”就是对人类底线的认识和谦卑。

老师们，同学们，人文，就像一道光，穿越时空而来，在蒙昧中照亮人之为人的灵智，使我们看得清方向；在沉浮中标的自我的精神高地，使我们不至于堕落沉沦。

《周易》中说：“文明以止，人文也?！痹谥泄糯幕? “人文”，昭示着人们通过文明教化，从根本上转向“止于至善”的人道目标，这也是我们现代人文教育需要彰显的文化价值与理性智慧。

同学们，希望大家，欣赏文学时，多一份感动；研究历史时 ，加一份警醒；论辩哲学时，多一份辩证；探究地理时，增一份自省；观赏名画时，添一份愉悦；立身处世时，留一道底线，执一份坚持，破一处难关，守一代人之责任。在2021年长郡中学人文节系列活动中，希望郡园学子，能借此机会，增长人文知识、培养人文精神，提升人文涵养与修为。在人类文明不断前行的道路上，让自己，坚守人文精神的高地，也成为那一道照亮前路的人文之光！

谢谢大家！